為了更好地探索設計真諦，王東毅然放棄了體製內的鐵飯碗，在先後進入西南師範大學等學府深入學習研究美學後，於98年創辦了大寫藝設計學校，到如今已是22年了。
在22年的辦校過程中，王東以責任、自信、感恩為教學理念，堅持設計教育落地，以設計技能為核心，為社會輸送了大量且優秀的設計人才。
時光彈指一揮間，如今的王東已經不再將目光局限於單純的設計技能培訓之上，在對學員進行設計技能培訓的同時也致力於培養學員們的美學思維和修養。
說到美學思維和美學修養，首當其衝的就是色彩。可能有人在聽到色彩時會嗤之以鼻，不就是色彩嗎？有什麽稀奇的，每天一睜眼看到的就是五顏六色的世界，還有美學思維在裏麵？
誠然，色彩是生活中司空見慣的實物。但是司空見慣不代表人們能理解簡單的色彩中所蘊含的美學修養，絕大部分人對於色彩的運用都是知其然不知其所以然。
以軟裝中的色彩來說，同樣的空間、同樣的軟裝產品、不同色彩、材質、擺放方式，都會呈現不同的擺放效果，給予人不同的視覺感受。而且即便是同樣的色彩，平麵構成的基本形態不同也會讓人們有不同的感受，譬如說發射狀的色彩比平麵色彩更為活潑和具有衝擊力。
人們通常將顏色劃分為七種，然而實際上人的眼睛能識別約100萬種顏色，這是由於色彩明度、純度、色相稍有變化就會形成全新的觀感。
王東一直致力於色彩的研究，將自己長期的實踐經驗與包豪斯色彩理論相結合，並引入了易經中“天人合一”的美學觀點，形成了一套適合當代中國人的美學色彩理論。
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